У: Сегодня на уроке мы повторим написание словарного слова. Отгадайте загадку (ученица):

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.

У: Правильно. Это медведь! А кто такой медведь? Где он обитает?

Д: Дикое животное, обитает в лесу, у него огромная сила, зимой спит в берлоге.

УЧИТЕЛЬ  прикрепляет к доске ментальную карту слова .

У: А кто из ваз  помнит, почему этого зверя назвали «медведь»? Давайте  предоставим слово  ученице:

«Топтыгин, Косолапый, Михаил Иванович, мишка- так любовно называют в русских сказках хозяина леса медведя. Первая часть понятна. Это- мед. Вторая же произошла от слова «еда», потому что мишка никогда не откажется отведать медку».

СЦЕНКА

- Эй, медведь, на вопрос ответь

-Какой вопрос, стрекотуха?

-Почему тебя Медведем зовут?

- Хе-хе! Бестолковая ты птица. Мёд- ведь- значит мёд ведающий. Знаю, стало быть, где мёд в лесу спрятан.  (Н. Сладков.)

У: Давайте запишем слово медведь. Чтобы не допустить ошибки  скажите, написание какой буквы мы должны запомнить? (безударной гласной Е в первом слоге) А какое слово нам поможет не ошибиться?

Д: Мёд, ведает

У: Запишем это слово вместе с ученицей, но сначала:

Закрой глаза, представь себе это слово, написанным в книге.
Назови его по буквам.
Заставь помигать "опасную" букву. Какая буква "мигает"?
Прочти медленно, как будешь писать.
Запиши это слово, проговаривай вслух то, что пишешь.

Подчеркни орфограмму.

А теперь ученица познакомит нас с фразеологическим оборотом, устойчивым выражением, который вы наверняка слышали: Медведь на ухо наступил

О ком так говорят?

Медведь на ухо наступил- о том, кто лишен музыкального слуха.

Плачет Ёж. Какое горе!
Быть хотел солистом в хоре.
Но Ежу, сказала Муха,
Наступил Медведь на ухо.

Наступил Медведь на ухо -
Нет теперь ни капли слуха.

А я знаю еще один фразеологический оборот: Медвежья услуга

Какую услугу можно назвать медвежьей?

Д: Неумелая, приносящая вместо помощи вред, неприятность

У: Товарищ твой просит украдкой

     Ответы списать из тетрадки.

     Не надо! Ведь этим ты другу

    Окажешь … (медвежью услугу)

У: Ребята, ученица составила для вас ребус, давайте его разгадаем.

Д: Медведи

У: Мы записали слово медведь и разгадали слово медведи, что вы можете  сказать об этих словах?

Д: Это форма одного и того же слова.

У: А теперь давайте подберем однокоренные слова

1. если он медведь, то она … (медведица)
2. а их детеныша как будут называть? ….(медвежонок)

У: Запишем эти слова. Как пишутся корни в однокоренных словах?

Д: Одинаково

У: В какой сказке героями были медведь, медведица и медвежонок?

Д: Три медведя.

                    ФИЗМИНУТКА

Три медведя шли домой:

(дети идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

Динь, динь, динь-

Гремел мишутка.

Так звучит его игрушка.